随着高考报名的启动，高考改革再次成为公众关注的焦点。明年，上海和浙江即将迎来试点改革后的第一次“新高考”。他们在改革实践中有什么收获和难题？江苏如何向“早走一步”的上海、浙江新高考“取经”？高中将迎来哪些教与学的变化？

　　江浙沪名校长谈“高考改革进行时”

　　今天（11月1日），在南京举行的“长三角中小学名校长高级研究班高峰论坛”上，江浙沪等地的名校长，围绕“高考改革进行时”， 展开交流和讨论。

　　上海、浙江作为新一轮高考改革的“先头部队”，明年将迎来第一次“新高考”。两地都将采用不分文理、“3 3”的高考模式，即语数外必考科目外，考生还可在6至7门科目中选择3门考试。

推行跑班制：班主任 科目导师

　　从2014年起，上海和浙江的高一学生开始实施这一新方案，按照选考科目教学的跑班制已经成为高中的常态。

　　浙江省象山中学校长王增良说：“原本一个年级十二个班，但是按照学生放开选的话，我们第一次是选了27组。也就是你按照行政组班的话，要安排27个班级，那不可能的。真正的课改进行下去，要真正体现课程多样化和学生选择的话，你必须要走班。”

　　不少学校实行班主任 科目导师的形式，开展教学。由于语数外统一考试，因此这三门有相对固定的班主任进行管理，自选科目则由每科老师负责，“我的课堂我做主”，科目导师负责制定选科教学计划、引导并督促学生完成教学任务。

学生走班 老师走校

　　实行跑班制后，大多数学校面临的最大挑战是资源难题。学生的选择多了，可学校的配套资源却有些捉襟见肘，教师、教室都出现了一定程度的短缺。

　　以往的高考模式使得学校的教师资源相对稳定，但选择一多，不确定性就大了。比如，今年选择历史为选考科目的学生特别多，现有的历史老师不够，学校就去招了一批新老师，那么如果明年选历史的学生特别少，不需要这么多老师了，怎么办？

　　上海市松江四中校长高德品告诉荔枝新闻记者：“没有编制，我就不能引进老师，还有一个物理空间，上海的学校校舍的面积都比较小，也就没有那么多的空教室腾出来。为了解决学生选课和教师需求的‘潮汐现象’，尽可能满足学生一人一张课表，这两年，上海开始探寻学生走班、老师走校的新模式，”

　　老师走校，就是由教育部门整合区域内的师资、教室资源，进行跨校动态调整。对此，江苏的不少学校已经开始着手借鉴和规划。

　　金陵中学校长孙夕礼表示：“因校而异，有的学校可能这个课没有了，或者长时间不进教师。我觉得要提早两年，做些规划，引进一部分老师做一个储备。教育行政部门区域内作一些调整，也是可以的。”

高考改革以学生为出发点

　　江苏新高考方案也是3 3模式，将从明年新高一开始正式实施。金陵中学校长孙夕礼表示，新高考方案的最大亮点，就是把选择权还给了学生。学校将从打破固定班级限制、优化教学管理、实施分层教育、加强职业专业选择指导等多个方面发力，让学生和家长少一些迷茫，多一些从容。

　　金陵中学校长孙夕礼认为：“不分文理，选择面大了，给孩子多一些的机会。希望设置这个方案的初衷，能够在中学得以贯彻，让学生的选择发挥更大的作用，尊重他们的自主选择。”