作为新高考改革实施元年，从2017年新高一年级秋季入学开始，文理分科将被取消，普通高中学业水平考试分为合格性考试与等级性考试。新一轮考试招生制度改革的推进，标志着学生的高考将从“标配”时代进入一定意义上的“自选”时代，高中学校的管理和教学组织形式将备受考验。面对这一巨大挑战，天津市第二南开学校未雨绸缪、超前规划，化挑战为机遇——2014年积极着手准备，2015年大胆尝试实践，五大维度结出累累硕果。如今新课改大幕已经拉开，他们自信从容、稳步前行！

文化校园

制订《文化战略纲要》 完善学校顶层设计

有着厚重历史积淀的第二南开学校，近年来进入快速发展阶段，社会声望不断提升，管理观念也从经验管理、制度管理向文化管理过渡。学校制订了《文化战略纲要》，明确了学校的文化战略、文化建设等主要内容，阐明学校文化建设的指导思想、目标、原则、内容及实施步骤，并从精神力、执行力、形象力三个方面进行系统诠释。

在不断的实践和探索中，明确了学校的办学核心理念——“培育关键能力，成就未来公民”是学校文化建设的灵魂。在此基础上，进一步明确学校的发展目标——“公能文化底蕴深厚的创新型、国际化中国名校”；校训——“允公允能日新月异”；校风“开放·民主·超越”；学风——“乐学·善学·博学”；教风——“惟悦·惟群·惟新”，并在原有的“三风一训”基础上提出又一创新理念——即“引领·担当·奉献”的领导作风，更加明确了以情智教育、开放学习、国际融合为支点的“公能”教育办学特色。

校园文化的塑造，于无形之中形成潜移默化的影响力，内化为气质，外化为气度，催人奋进，引人向上。

智慧校园

大数据、信息化  助力新课改实施

本次新高考改革是对学校课程观、教师观、学生观及管理观的重大变革，需要信息技术尤其是人工智能、大数据及物联网的广泛应用与协作。因此，学校结合自身办学特色、师资及管理力量，规划出了适合学校自身发展的“智慧校园综合解决方案”，从顶层设计入手统一数据管理，建立全校数据库，为学校迎接新课程改革做好信息化支持，为后续智慧校园的可持续发展做好准备。

从2017年秋季入学开始，第二南开学校新高一年级所有学科将全部实行选课走班制度，为智慧校园建设提供硬件支持。目前，以走班排选课管理系统为核心的排课系统、智能考勤（手环）、电子屏显、信息发布及管理系统的软硬件一体化平台已准备就绪，涵盖学生学业、学生综合素质、教师专业发展等多个维度的综合评价管理系统开始进行基础数据分析，大数据正在形成。

记者了解到，第二南开学校智慧校园建设未来还将在三个方面进一步完善——移动化：打通以微信、移动APP为主的移动终端访问通道，使学校的各种应用更加便捷、高效；物联化：构建以智能手环为主的穿戴设备为核心，基于物联网的智慧校园数据推送与反馈机制；数据化：进一步通过应用系统沉淀数据、积累数据，做好数据分析及可视化，充分发挥数据分析来辅助决策的作用。

人文校园

从1.0到3.0的导师制 关注学生点滴成长

作为选课走班的配套实施方案，导师制也是新高考改革的题中之义。早在2015年8月第二南开学校推出选课走班试点——未来学部之初，被大家称为1.0版本的“导师制”就得以尝试。2015年11月，学校开始探索行政班和教学班并存试点“一生双师”，被大家称为2.0版本。

经过两个版本“导师制”不懈尝试，今年秋季学校将在新高一年级推出更为成熟的3.0版本的“导师制”：首先进一步完善制度，先后制订了导师准入标准、导师选聘制度，明确导师资格的基本条件，规定了导师的主要职责；先后完善了成长档案袋建立制度、师生交流制度、家校联系制度、突发事件介入制度、个案研究与会诊制度、导师评价制度，并制订了学生综合素质评价制度和学生综合实践家校协议制度。其次在管理体制上突出以班主任为首席导师的导师组管理体制，由首席导师组织完成本班导师和学生间的双向选择、制订本班导师的工作重点、配合导师完成学生教育引导等工作。最后在过程管理上突出两“册”的重要作用：一是《学生成长记录册》，记录学生在受导过程中形成的典型事实材料和阶段性成果；二是《导师工作手册》，记录学生的基本信息和导师日常与学生接触过程中的所有工作资料，带动导师完善自己的工作计划和加强工作反思，不断促进导师专业成长。

生本校园

精心打磨选课走班制  提升学生核心素养

选课走班制在第二南开学校由来已久。2015年8月，学校以学生自主选择为出发点、以培养核心素养为归宿设置“未来学部”，70余名高一新生自愿报名加入。未来学部课程体系包括学科课程、生涯课程和自主课程三大类课程，学生自主选课，实现了一生一课表。未来学部的评价重视发展性过程评价，涵盖了课堂出勤、回答问题、作业情况、听课情况、课堂测验、团队合作等9个方面的过程性评价。走班制背景下，每位导师都会收到每位学生在这一周的表现的详细情况；学生日常管理和各项活动，都由学生活动中心的负责教师和学生会、团支部组织；学生的学习情况都由学科教师掌握与管理；德育教育则通过团队课程和社团活动进行强化。学校还充分利用互联网，与家长建立交流群。

2016年8月，学校在高一年级开始实行全年级部分学科的选课走班探索。全年级采取行政班与教学班共存的形式：第一学期采取行政班管理，第二学期开始走班教学。记者了解到，建构在“智慧校园——选课走班平台”上的第二南开学校走班教学分为以下几种模式：      

一、学生分层走班。按思维能力和课程难易，数学、化学等学科实行学生分层走班，学生和与自己学习能力相近的学伴，在对应层次班级共同学习。这最大限度地让不同学习基础、不同学习能力的学生获得与自己最相适宜的发展环境，提升学生的自信心。

二、教师模块走班。学生在行政班不动，不同的教师走班教学。如英语教师将学习内容分为单选、阅读、作文、完形等几大模块，教师们选择最擅长的模块精心准备，学生们借此能接触到年级所有英语教师，领略不同的教育风采。

三、学生分类（分项）走班。针对这一诉求，第二南开学校在三个方向进行了有效实践：

1.学生分类走班主要在自主社团与选修课中落实。只要符合学校社团审批制度，学生们就可以与志同道合的小伙伴一起组建社团，学生乐队、动漫社团、雅言社、羽毛球社等，社团因此应运而生。与此同时，教师根据自身特点和专长，积极主动辅导社团、研发课程。每学期推出一组精品课程，供学生网上选课。截至目前，学校已成功研发包括旅游地理、魔方团、古代帝王评说、我是外交官、生活中的化学等几十门精品课程，丰富多样的课程门类，为开设分类选修课夯实了基础；2.学生体育等综合课程分项选课走班。学校体育、心理、职业生涯规划等课程，采取分项选课走班的方式。如体育课有乒乓球、羽毛球、瑜伽、跆拳道等模块教学课程。学生可以自主选择自己喜欢的项目和课程，成为体育课的主人；3.学科自主课程：数理化竞赛班。竞赛班是学校培养创新型人才的重要途径，为部分有学科专业特殊需求的学生提供展现优势和发展特长的舞台。学生们在这里坚定了术业专攻的方向，提升了竞争与合作意识。

成长校园

致力学生生涯规划 铺就学生成才之路

第二南开学校开设生涯规划课程，不但使学生通过学习逐步认识自我、学会选择，使老师们不断拓宽业务层面，培养出一批优秀的双科教师，走在了改革的前沿。

高中生涯规划的成长目标，遵循学生的认知发展规律，贴合新一轮课程和高考制度改革的方向，以学科专业指导为核心，按照认识螺旋式上升的特点，使学生拾级而上，循序渐进地对自我性格、自我发展等有清晰的认知。

在高一年级，学生们完成生涯课程之专业解析课程的学习，使学生能够对学科与大学专业及未来职业有初步的认知，进而完成选科指导，使生涯课程有针对性、实效性。高二年级的目标是科学地了解自我兴趣、性格，并逐渐找到专业及职业的契合点，进一步让学生了解职业要求，设置专门的职业规划指导讲座及职业体验活动。高三年级学生面临升学，教育目标是根据自身的性格特点、职业倾向，制订专业选择及职业规划方案。此外，借助课堂教学、拓展训练、体验活动、专家讲坛、家长进校园、游学等不同呈现形式，使生涯规划体系更加多样，符合学生的需求，以培养学生的核心素养，促进学生的全面发展。

教育改革之路，没有尽头，只有不断攀升的阶梯，第二南开学校在改革的路上一直奋勇争先；教育改革之路，不需要退缩，更需要勇气和坚持，第二南开学校在改革的路上始终坚定不移！在爱和责任的激励中，我们将竭尽所能，为社会培养“公能”兼备、具有世界胸怀和中国情怀的未来公民。