高考的改革一直是大家非常关心的问题，之所以“唯分数”的评价得不到改变，最重要的原因是这种评价方式是目前公众承认的最公平的方式。最近，教育部考试中心主任姜钢撰文指出，要创设高考成绩综合报告制度，打破原有“唯分数”的单一评价方式，利用大数据等现代信息技术和先进的心理测评技术对考试数据进行充分挖掘，开发反映学生知识、能力、素养、价值内化水平的直观统计图，向学生、高校提供多维的成绩综合分析报告，实现对学生的多维评价。

这是一个良好的意愿，但是实现起来并不是一件容易的事情。当然主任说的技术层面的问题都不是问题，可以解决。但是人的层面的问题就比较困难了。能力、素养、价值内化水平要靠数据统计来解决，首先要有可靠的数据来源，但是有谁能保证数据来源是可靠的呢？在一个什么都可能造假的社会环境下，有可能得到反映能力、素养和价值内化这些本来就不是完全可以用数据来衡量的要素的正确数据呢？这恐怕不是技术手段可以解决的问题。

我们的高考也曾做过各种打破“唯分数”评价的尝试。比如对各种专业人才的加分政策、特招政策，高校的自主招生等。可是这些政策没有一项是得到社会大众一致认可的。就在前不久，我们才看到武汉大学撤销了一位本科生的学历和学位，因为这名学生是一名“假一级运动员”，通过造假取得了入学资格。当然不知一级运动员是可以造假的，还有凭着假论文通过审核的。想想当年被处分的中国人民大学招生处处长，就可以知道有多少不条件的学生是在自主招生的名义下进入高校的。

对于学生的多元化评价，本身并不是什么难事，国外也有许多这样的评价体系可以借鉴。即便是没有什么高科技，只要人们具有良好的信誉，这仍然是可以顺利进行的。但现在的问题是我们正是缺乏了社会信用体系，可以想象一下，在目前的社会里什么是没有假冒伪劣的，再可以看一下，有没多少人因为弄虚作假受到了惩罚。我们的社会环境目前还是一种造假的违法成本极低的社会环境，在这种环境下依靠人的主观评价来改变“唯分数”的评价方式实在是一厢情愿。

教育评价体系的改革，尤其是高考评价体系的改革最重要的原则，就是确保公平，任何不能保证公平的改革都是站不住脚的。打破“唯分数”的评价体系是一个努力的方向，但是如果仅希望依靠技术的进步来进行这种改革显然是行不通的。高考评价体系的改革是一个系统工程，只依赖于高考本身的制度设计是很难完成的，必须有良好的社会基础。多元化的评价，首先要有真实的数据，起真实的数据必须依靠完整的社会信用体系。在一个什么都可以造假，造假又受到到严厉惩罚的社会环境下，恐怕还是“唯分数”更能体现公平。