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高考改革与高中学生自我认知能力的培养

 更新时间:2016-08-24 18:47:24 围观:594

   数据调查显示,自恢复高考以来的3000多位高考状元,迄今为止没有一位成为行业领袖,这种声音并不是为了批评高考状元,他们没有符合人们的期望,从侧面反映了目前我们的高考教育存在着一定程度的缺陷。高中阶段属于孩子成长的关键阶段,如果采取整齐划一的应试教育模式,不可避免的会妨碍学生的全面发展。学生首先对自身有比较明确的定位,根据自己的兴趣爱好选择适合自己的方向,在热爱的道路上才能走的更远。根据相关教育研究,学生有五种类型,分别对应金字塔的五个层次:

  A级——厌学型:不快乐、厌烦、心理上强烈抵触,恨不得把课本摔到老师脸上去。

  B级——被动型:消极、被动、麻木,在父母、老师的督促下取得进步。

  C级——机械型:刻苦用功、头悬梁锥刺股,按部就班朝一流方向努力。

  D级——进取型:主动、积极,把必须要做的事做到最好,持续性地保持一流成绩。

  E级——自主型:拥有“D学生”的特征之外,还有自主、自由、坚韧、快乐等品质。有个性,有激情,有想象力,享受学习而不是完成学习,不以分数衡量成败,不一定是第一名,但一定有独立的意志,有强烈的兴趣,有一个执著追求的目标。

    由此可见,每个人在面对学习的时候,表现出了完全不同的状态,这就要求不同的学生应该在这个阶段有良好的自我认知。哲学家尼采说:“聪明的人只要认识自己,便什么也不会失去”,学生可以通过相关测评或者老师的指导发现自己,明确自己想要什么和发现自己能力所在。古希腊德尔菲神庙上刻着一句话,叫作“认识你自己”,自古以来的教育智慧,就是人的自我发现、自我实现。所以,教育的功能就是帮助人的自我发现和自我实现,做最好的自己。在此我们可以对照美国中学生教育的理念,分别为以下10条:自理能力;自学能力;时间管理;契约精神与公民意识;社区意识;第一当然好,唯一更重要;热爱大自然;领袖型人才;思维训练第一,知识识记为辅助;锻炼强健的体魄。这些能力的培养,无一不是建立在良好的自我认知基础之上的,只有对自己有着清楚的认知,才能够有针对性的去建构。那么,高考改革更深远的影响,就在于要求高中学生有着良好的自我认知能力,这种能力的培养一方面是通过老师的理论指导帮助认识,更多还需要积极参与相应的一些社会事务、社区活动等,不断提升自己的认知能力。除了培养自我认识能力之外,提高选择能力也是新课改的重要目标,在清楚的自我认识基础上,选择适合自己的课程,规划适合自己的职业,充分做到知行合一。

    高中阶段处于基础教育和高等教育的衔接环节,清楚的自我认知不仅是为了应付升学考试,选择最有利于发挥自己特长的学科,更重要的是培养一种受益终生的能力。对于自己成长方向的选择,高中生群体既清醒又迷茫,传统的教育体制下,每个高中生都非常清楚,足够高的分数代表的就是好学校。新的高考改革背景下,这个群体依然表现出了双重倾向,他们清楚的知道分数已经不是决定未来的唯一指标了,迷茫的是他们对未来和人生的认知还不甚清晰。表现出来的具体现象就是学生不知道如何选择学习科目和考试时间,不知道如何选修校本课程以及利用自己的个性,不知道如何选择大学的专业。对于学生,有选择是幸福的,做选择是痛苦的。这种局面下,如何更好地认识自己,做出合理的选择,正是高考改革的目标所在,为了更好的应对以上问题,不仅需要学校、老师提供相应的指导,家长也有责任为孩子提供相应的帮助。


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