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上海市金山区教育局局长顾宏伟:课程教学丰富了 学生选择更多了

来源:中国教育报  更新时间:2016-08-19 09:39:48 围观:2807

     “增加学生选择权”是新一轮高考改革方案的目标,分类考试、推进学生综合素质评价、实施春季考试制度等举措都体现了这一理念。上海市金山区着力以课程建设为抓手,赋予学生更多的自主选择权,切实促进学生全面发展、个性发展、自主发展。

    课程多了,选择余地大了

       建设特色课程体系。2010年,金山区启动高中多样特色发展项目。经过6年的实践,金山区8所高中初步建立了学校特色课程群。华东师范大学附属枫泾中学按照“艺术让人成为人”的办学理念,构建了“综合美术课程”,涵盖了基础性课程、拓展型课程、研究型课程3个层次,包含美术类必修、综合类选修、人文修养类和实践活动类等类型,力图给学生提供各种艺术学习和实践的经历。

亭林中学利用自己的体育特色,打造学校“享受体育”特色课程体系,构建体育专项、体育社团、体育与人文、体育与科学等二十多门校本课程。走班制教学目前可分为三类:

一是全体学生分层走班模式。金山中学在高一进行全面课程体验和选科指导基础上,对高二14个班级进行分层编班,实施走班教学。

二是相同组合编班+部分学生走班模式。绝大多数高中根据学生的选科状况,对于相对集中的组合独立编班,每个班级只有一种选科组合;相对学生较少的其他组合混合编班,进行走班制的教学。

三是分阶段选科走班模式。亭林中学根据师资、硬件、生源等状况,确定了高二“2选1”(即生命科学、地理两门学科中必选1门)、高三“4选2”(即物理、化学、政治、历史4门学科中任选2门)的分阶段选科走班模式,高二年级进行2门学科的走班学习,高三年级进行其他4门学科的走班学习。

    实践多了,参与程度深了

 推进学生社会实践活动,通过加强实践基地建设、开展普职融合等,让高中学生有更多的参与社会实践的机会,不断丰富学生的学习经历。建立校外联席制度。为做好区域青少年社会实践活动的协调、指导和管理等工作,金山区成立了由各街镇、相关委办局等32家成员单位组成的青少年学生校外教育联席会议。

加强实践基地建设。根据高中生社会实践及志愿服务工作特点和需求,在中小学生社会实践基地和区志愿者服务站点基础上,确定两批区级81家社会实践基地。各街镇以社会实践指导站或志愿服务中心为平台,在每个街镇社区开发镇级社会实践点。各学校在原共建单位基础上,选出39家校级社会实践基地。加上3家市级社会实践基地,基本形成了市、区、镇、校四级社会实践网络。

推进普职融合工作。强化普通高中与中等职业学校之间的联系,在职业学校建立区域职业体验中心,定期开放学校实训场所,建立区域普职融合课程,实施高中学生“职业实训周”活动。同时,高中学校有计划地开设系列职业体验课程、实用技术课程和职业技术(技能)课程,增强学生的职业认知和职业体验。

    导师多了,生涯规划更合理了

新一轮高考改革,给学生更多的选择权,“如何使学生正确使用选择权”成为亟待解决的问题。开展学生生涯指导。为推进学生生涯发展,金山区各高中着力推进学生生涯指导,编制校本学生生涯规划课程,配备生涯规划导师,指导学生生涯发展,使学生拥有更多的自主发展权。上海师范大学第二附属中学以学生发现自我、认识自我、规划自我、发展自我为主线,建立学生生涯规划中心、生涯体验中心。

实施学生导师制度。金山中学、华东师范大学第三附属中学等学校推进学生导师制试点,对学生的选课、生涯发展、心理健康等方面给予指导。华东师范大学第三附属中学实行全员导师制,所有教师均为学生生涯规划导师。


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